Gymnasiales Lernen im Spannungsfeld „moderner“ Methodik
Die Methodenpalette, wie gymnasiales Lernen organisiert werden kann, ist zweifelsohne sehr vielfältig. Für die Lehrkraft stellt sich grundsätzlich die Frage, ob sie die Schülerinnen und Schüler eher instruieren möchte oder das Lernen selbst organisieren lassen will.
Bild: Pädagogischer Ausschuss Februar 2014, Weilburg
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Hessischer Philologenverband besorgt über Auswirkungen der neuen Wahlfreiheit zwischen G8 und G9
Der Hessische Philologenverband äußert sich besorgt über die Entwicklungen, die sich zurzeit an einigen hessischen Gymnasien und kooperativen Gesamtschulen abzeichnen. „Die von der schwarz-grünen Landesregierung im Koalitionsvertrag, im Gesetzesentwurf und durch den Elternbrief des Hessischen Kultusministers Professor Alexander Lorz vom 05.03.2014 geweckten Erwartungen, dass auch Gymnasialklassen der Jahrgangsstufen 5, 6 und 7 die Wahlfreiheit zwischen G8 und G9 haben, können in der Praxis kaum erfüllt werden“, so Dr. Knud Dittmann, Vorsitzender des Verbandes.
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Ein Schwerpunktthema des HPhV
Ziel des gymnasialen Unterrichts ist die Abiturprüfung und damit die Studierfähigkeit der Schülerinnen und Schüler. Der Unterricht orientiert sich dabei an den festgelegten Operatoren der einzelnen Unterrichtsfächer, die an die Möglichkeiten und Erfordernisse der einzelnen Jahrgangsstufen angepasst werden müssen.
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Was macht „guten“ Unterricht aus?
Diese Frage beschäftigte die Teilnehmerinnen und Teilnehmer, die sich auf Einladung des Pädagogischen Ausschusses des Hessischen Philologenverbandes am 6. und 7. Februar in Weilburg trafen.
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Der dbb Hessen hat das Hessische Ministerium des Innern und für Sport (HMdluS) gebeten im Hinblick auf die anhängigen Klagen und die eingereichten Widersprüche die Frage zu beantworten, ob auch für die kommenden Jahre entsprechende Anträge zu stellen sind. Mehr Informationen finden Sie hier.
