DL-Präsident Heinz-Peter Meidinger zur Inklusionsstudie der Bertelsmann-Stiftung
Nach Aussage des Präsidenten des Deutschen Lehrerverbands, Heinz-Peter Meidinger, zeichnet die heute veröffentlichte Inklusions-Studie der Bertelsmann-Stiftung ein vollkommen falsches Bild vom Stand der Inklusion in Deutschland.
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Allgemein
Deutscher Lehrerverband kritisiert falsche Inklusionspolitik und fordert dringend Korrekturen
Eine gemeinsame Kraftanstrengung aller Bundesländer hat der Präsident des Deutsche Lehrerverbands, Heinz-Peter Meidinger, gefordert, um ein Scheitern des großen gesellschaftlichen Projekts Inklusion zu verhindern.
Meidinger kritisierte, dass nach wie vor viele Bundesländer eine Inklusionspolitik betrieben, die rein an Quoten und am Gießkannenprinzip anstatt an Qualität und bestmöglicher Förderung orientiert sei. Wörtlich sagte er: „Die Inklusion von Behinderten in die Gesellschaft ist ein hohes, erstrebenswertes Ziel. Leider behindert eine falsch verstandene Inklusionspolitik, die Förderschulen schließt, ohne Regelschulen entsprechend inklusionsgerecht auszustatten, genau dieses Ziel der späteren angemessenen Teilhabe von Behinderten am gesellschaftlichen Leben! Auch hier gilt: Qualität ist wichtiger als Quantität!“
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Nachrichten aus dem HPRLL – September 2017
Inhalt der dlh-Nachrichten IV/2017: QSH verbindliche Einführung der Schulleiterqualifizierung, Stellenzuweisung, Verteilerschlüssel für A15-Stellen an beruflichen Schulen, Freifahrtberechtigung ab 1.1.2018, Einstellung und Weiterbildung für das Lehramt an Förderschulen und Grundschulen, Referendare – LiV: Ersthelferkurs, Reisekosten
dbb Hessen Nachrichten 9/2017
dbb_Hessen_Nachrichten_09_2017: Digitalisierung sinnvoll gestalten , Altersdiskriminierende Besoldung – Sachstand, Irritationen bei Versorgungsanpassung unbegründet, neue Besoldungstabellen, Freifahrtregelung / Landesticket
Förderung ja, aber nicht auf diese Weise: Sitzung des Gesamtschulausschusses (GSA)
Die zweite Sitzung des GSA am 09.06.2017 im sommerlichen Grünberg war geprägt durch eine intensive Auseinandersetzung mit der gesetzlichen Situation der Erstellung von Förderplänen und dem Vergleich der Umsetzung an verschiedenen Schulen. Dabei zeigte sich, dass der bürokratische Aufwand nicht im Vergleich zur erzielten Förderung steht.
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